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【摘要】 :
spContent=《园林建筑设计》是风景园林专业、园林专业的专业基础课,其与风景园林规划设计、园林工程设计等课程互为支撑。通过课程的学习使学生全面理解园林建筑内涵,充分解读建筑与环

  spContent=《园林建筑设计》是风景园林专业、园林专业的专业基础课,其与风景园林规划设计、园林工程设计等课程互为支撑。通过课程的学习使学生全面理解园林建筑内涵,充分解读建筑与环境的密切关联,进而以更为全面的专业视角理解风景园林专业的内涵和学习目标,成为更加优秀的复合型风景园林专业人才。

  风景园林专业属于建筑类,风景园林学与建筑学二者密不可分。园林建筑设计是二者彼此融合的典范。园林建筑设计的学习将有助于风景园林学子以更全面、更开放的视角审视自己所学的专业,领悟专业设计方法的内涵与真谛。

  园林建筑设计在线课程的实施,主要以团队化教学的优势提升、弥补线下课程教学质量不均的缺陷。通过理论知识同质化、优质化的均衡建构,确保知识讲授的一致性、标准性。线上线下各取所长、课上课后的统一协同,以多师对多生的混合式教学模式展开互动,不仅确保了教学质量的一致性,letou体育官网更使教学有效时长通过课堂翻转得到极大的延伸。课堂的翻转与互动,使学生在知识的获取上更加便捷、灵活、高效、精准!随时随地,想学就学!有助于激发学习的主观能动性,使教学质量得到全面的提升。

  (1)“互联网+”背景下展开信息化教学改革。翻转课堂,延展有效时长、延伸教学内容,以灵活高效的学习方式提升教学质量,实现以学生为中心的教学改革。

  (2)“团队化”替代“个人化”。针对课程实践性强、知识精准宽泛的特点,以团队化教学优化教学质量。标准统一、知识系统的教学,确保知识的获取更加全面、便捷,且可反复查学。

  (3)线上+线下混合模式展开教学。以用户端平台(APP、QQ)为载体,点到点的方式讲授、答疑、交流专业知识;线指导,通过匹配的课题训练,学以致用,巩固并深化园林建筑设计综合能力。

  (4)“碎片化”到“精准化”。捕捉碎片化信息,及时反馈,学生可即时了解对应知识点的内容与核心,使知识的讲解做到OTO的精准传递。

  (5)互动式外延学习。知识延伸内容以网络链接形式拓展,开设专题讨论区,规范并引导知识的获取。以互动形式进行答疑解惑,激发学习积极性,让网络具有课堂教学的互动性。

  (6)虚拟与现实结合。虚拟仿真实验室结合数字模型实验室、激光雕刻模型制作室,在虚拟向现实的转化过程中,强化空间、色彩、质感的设计掌控能力和实践能力。

  设计能力上通过线上理论知识传授、线下解读,并结合设计课题展开综合能力训练。培养学生熟悉设计过程与设计规范,掌握分析立地条件和解决问题的综合能力。

  设计思维上通过拓展风景园林、园林专业教学中设计理念与视野,衔接建筑学、城乡规划学、风景园林学的专业视角,提升综合设计素养,初步构建专业技术人才所应具备的设计思维体系。

  学习《园林建筑设计》前,需要修学过以下课程《设计初步》(不同专业可以是风景园林设计初步、建筑设计初步、园林设计初步),《基础制图》,《专业制图》,《构成设计》,《素描》,《色彩》。

  《建筑设计资料集(第二版)》,《建筑设计资料集》编委会编,北京:中国建筑工业出版社,1994

  《人体尺度与室内空间》 J.帕内罗、M.泽尔尼克著,龚锦译,天津:天津科学技术出版社,1999年letou